在任何教育环境和社会环境中，都无法消除极端的个案，但是，可以采取办法减少极端案例发生。如果不遏制我国教育的功利化趋势，不在学校教育、家庭教育中关注并强化学生除知识之外的生命教育、心理教育、人格教育等这些影响一个人终身发展的教育，那么，类似的极端个案还会发生。

　　要扭转教育的功利化，对于基础教育来说，关键在于打破单一的分数评价体系，倡导多元教育和个性化教育，教育应该关注每个个体的个性和兴趣发展，而不是以扼杀受教育者的个性、兴趣为代价，让他们变为只会应试，却没有想象力、创造力，甚至没有人性的工具。只有倡导多元发展的教育，才能让学生们真正感受到学习的乐趣，同时才能让他们有完善的人格。上海《教育规划纲要》提到的教育发展理念，就是为了每个学生的终身发展，很显然，只有知识教育，而没有人格教育，是难以实现这样的教育理念的。

　　对于高等教育，则应该推进去行政化改革。我国大学的功利化源自行政化学校办学采取行政指标考核教师，导致教师变得功利，对于学生培养，也是如此，不妨看看评价一校人才培养的指标，就包括就业率、考研率、本研比、全国优秀博士论文数，等等。只有落实和扩大学校的办学自主权，让大学回归教育和学术本位，才能摆脱功利的办学追求。