1、实现由粗放型培训向标准化办学的转变。《暂行规定》从学校教育要求出发设置了一系列办学条件和评估标准，实践证明要确保育人质量就必然要控制招生规模，政府教育行政主管部门也必然应从宏观上强化招生计划的管理，只有这样才能有效遏制不讲条件，盲目扩张；不讲质量，一味攀比规模；违背育人规律，追求办学利润最大化的错误倾向。
2、实现社会需求与办学者办学积极性的有机统一。在浙江对自考全日制助学有着旺盛的社会需求，对今后十年全日制助学发展空间的预测，每年大约有15—20%的高中毕业生将参加全日制自考助学，也就是说自考生源相对稳定，每年自考新生会有4—5万人左右，面对这一市场需求，浙江全日制助学机构也表现出极大的兴趣，全省实际举办自考全日制的学校80所，但规模较小，校均1094人，浙江省教育厅推出自考招生的计划管理将从社会需求出发，适时调整招生专业，更好的满足社会对短线专业、紧俏专业毕业生的需求；通过招生计划管理更好地向民办非学历高等教育机构倾斜，集中民办优质教育资源，提高办学综合效益。
